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La educación a EXAMEN
Entrevista a PATXI DOBLAS, vicedecano en la UPV/EHU
¿Capacita el sistema de prácticas al alumno, o es necesario un estudio superior, como un Máster?
Las prácticas están dirigidas al alumnado de grado que ha superado ya los 120 créditos de grado y en ese momento ya puede testar y poner en marcha destrezas y tareas asignadas a sus perfiles profesionales así que, si, las prácticas capacitan al alumnado para el desarrollo de sus perfiles profesionales.
¿Qué recomendarías a un alumno que no sabe qué tiene que estudiar?
Que analice cuales son sus deseos y sus referencias. El día a día que le motiva a buscar y le hace reaccionar.
¿Qué destacarías como ventaja en la enseñanza pública frente a la privada?
La enseñanza pública es accesible y sus sus sistemas de garantía de calidad están estandarizados lo que permnite medir indicadores de calidad de forma absoluta.
Contando con que los alumnos universitarios hacen muchas asignaturas "comunes" con otras ramas, ¿consideras apropiado que desde el inicio se enfoquen plenamente en la carrera específica, o por el contrario, es mejor que se conozcan asignaturas "comunes"?
La UNIVERSIDAD, desde sus origenes, ha tenido ese debate en torno a los contenidos. De hecho Universidad hace referencia a universo, y desde siempre ha sido el campo del saber universal. Yo soy partidario de contar con contenidos y materias generalistas en un pequeño porcentaje de créditos del grado.
Entrevista a KOLDO ATXAGA,
doctor en Comunicación Audiovisual
¿Capacita el sistema de prácticas al alumno, o es necesario un estudio superior, como un Máster?
La pregunta está formulada desde una perspectiva pre-Bolonia. El sujeto activo es el estudiante, que se vale de las prácticas y de otros instrumentos formativos para su capacitación profesional. Las prácticas (en empresas) no son más que una oportunidad para desarrollar las destrezas y conocer el oficio desde dentro. El resultado depende, en gran medida, de la implicación y la actitud del estudiante.
¿Es necesario un Máster? Cada cuál trazará su propia estrategia de inserción laboral una vez se haya graduado. Pero ya tenemos en el horizonte un nuevo plan de estudios que prevé 3 años de grado y 2 de post-grado (máster) para la obtención del título superior.
¿Qué recomendarías a un alumno que no sabe qué tiene que estudiar?
Que se ponga la mochila al hombro y se vaya a recorrer mundo. Que salte del nido familiar y se descubra a sí mismo a lo largo de un viaje intercontinental autofinanciado.
¿Qué destacarías como ventaja en la enseñanza pública frente a la privada?
No lo entiendo como una comparación entre iguales.
La enseñanza pública es parte de un sistema de garantías para el conjunto de la sociedad, intependientemente de la extracción social del alumnado. Se trata de facilitar las oportunidades a quienes no pueden costearse una educación a precio de mercado.
El beneficio es para el conjunto de la sociedad, no sólo para quienes cursan aquí sus estudios.
¿Ventajas? Más accesible, socialmente más diversa, con un profesorado que accede al puesto por méritos...
Contando con que los alumnos universitarios hacen muchas asignaturas "comunes" con otras ramas, ¿consideras apropiado que desde el inicio se enfoquen plenamente en la carrera específica, o por el contrario, es mejor que se conozcan asignaturas "comunes"?
El actual plan de estudios para Publicidad y RRPP no es de mi agrado, pero sé que obedece a factores que escapan a la voluntad de los profesores.
Me gustaría encontrar la medida adecuada entre las asignaturas comunes y las específicas. No es buena la especialización excesiva. Hay que ampliar un poco el abanico de conocimientos.
Ahora, me gustaría "acercar" a nuestro ámbito aquellas asignaturas comunes, para que adquieran un sentido en nuestra carrera.
También apostaría por cambiar el orden, bajando a 1º y 2º curso muchas de las asignaturas específicas de publicidad. Me gustaría que la gente "entrara en materia" desde la primera semana de la carrera.
¿Cómo ves la actividad docente de aquí a 10 años?
¿Futurología? Vamos allá!
Me imagino que las clases magistrales se reducirán a unas pocas intervenciones, adquiriendo el estilo de las conferencias.
Me imagino que los estudiantes serán más autónomos en las decisiones sobre su propia carrera, y podrán desarrollar proyectos que les interesen personalmente. ¡Learning by doing!
Me imagino que los profesores nos dedicaremos a orientar y supervisar dichos proyectos, a través de seminarios y tutorías.
En fin, me imagino tantas cosas...
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